Test: Didáctica en FP — Profesor de FP | 25 preguntas
Practica la didáctica de la Formación Profesional: la LO 3/2022, el sistema único de FP que integra educación y empleo, los grados (A a E) y los ciclos formativos, los módulos profesionales y sus resultados de aprendizaje, la FP dual, las metodologías activas y el aprendizaje basado en proyectos orientado a la adquisición de competencias.
⚖️ Fuente: Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional · principios metodológicos del aprendizaje competencial · Programa oficial FP · 25 preguntas
Pregunta 1 de 25
La norma que ordena e integra actualmente el sistema de Formación Profesional en España es:
📖 LO 3/2022 — norma de referencia
Explicación: La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional es la norma vigente que crea un sistema único de FP, integrando la formación profesional del sistema educativo y la formación profesional para el empleo.
Una de las grandes novedades de la LO 3/2022 es:
📖 LO 3/2022 — sistema único integrado
Explicación: La LO 3/2022 supera la tradicional separación entre la formación profesional del sistema educativo y la del empleo, integrándolas en un sistema único de formación profesional, acreditable y acumulable, orientado tanto a estudiantes como a personas trabajadoras.
La LO 3/2022 estructura la oferta de Formación Profesional en grados que van:
📖 LO 3/2022 — grados de FP (A a E)
Explicación: La LO 3/2022 organiza la FP en cinco grados: A (acreditación parcial de competencia), B (certificado de competencia), C (certificado profesional), D (ciclos formativos de grado básico, medio y superior) y E (cursos de especialización), de forma acumulable y flexible.
Dentro de la oferta de FP, los ciclos formativos de grado básico, medio y superior se corresponden con el grado:
📖 LO 3/2022 — grado D (ciclos formativos)
Explicación: El grado D de la LO 3/2022 agrupa los ciclos formativos completos: el grado básico, el grado medio y el grado superior, que conducen a la obtención del título correspondiente de Técnico, Técnico Superior o, en su caso, profesional básico.
La unidad que organiza la formación de un ciclo formativo y se asocia a unidades de competencia del Catálogo es:
📖 FP — módulo profesional
Explicación: El currículo de los ciclos formativos se organiza en módulos profesionales, que constituyen la unidad coherente de formación y se asocian a las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales (antes Catálogo de Cualificaciones).
En el enfoque competencial de la FP, los «resultados de aprendizaje» expresan:
📖 FP — resultados de aprendizaje
Explicación: Los resultados de aprendizaje describen lo que el alumnado debe saber, comprender y ser capaz de hacer tras un proceso de aprendizaje. En la FP estructuran cada módulo profesional y se evalúan mediante los criterios de evaluación asociados.
La FP dual, impulsada por la LO 3/2022, se caracteriza por:
📖 LO 3/2022 — formación dual
Explicación: La LO 3/2022 generaliza el carácter dual de toda la FP: la formación se desarrolla de forma compartida entre el centro de formación y la empresa u organismo equiparado, en dos regímenes (general e intensivo) según el porcentaje de formación en la empresa.
Las metodologías activas en FP se caracterizan porque:
📖 Metodología — aprendizaje activo
Explicación: Las metodologías activas convierten al alumnado en protagonista de su aprendizaje mediante la práctica, la resolución de situaciones reales y la reflexión, frente a la mera transmisión de contenidos. Son especialmente idóneas en FP por su orientación profesional y aplicada.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) consiste en:
📖 Metodología — aprendizaje basado en proyectos (ABP)
Explicación: El aprendizaje basado en proyectos plantea al alumnado el desarrollo de un proyecto o producto final que exige integrar y aplicar conocimientos y competencias de uno o varios módulos, fomentando la autonomía, el trabajo en equipo y la conexión con el mundo profesional.
La programación didáctica de un módulo profesional debe ser, ante todo, un instrumento:
📖 FP — programación didáctica
Explicación: La programación didáctica concreta y secuencia, para un grupo y curso, los resultados de aprendizaje, los contenidos, la metodología, los recursos y los criterios e instrumentos de evaluación. Debe ser un documento flexible, contextualizado y revisable a lo largo del curso.
La atención a la diversidad en FP exige que el profesorado:
📖 FP — atención a la diversidad e inclusión
Explicación: El principio de inclusión obliga a adaptar la metodología, los recursos y los apoyos a la diversidad del alumnado (ritmos, necesidades específicas), garantizando la igualdad de oportunidades y la accesibilidad, sin renunciar a la adquisición de las competencias profesionales.
La incorporación de la competencia digital y la innovación en FP responde a:
📖 LO 3/2022 — digitalización y actualización
Explicación: La LO 3/2022 subraya la actualización permanente de la FP y la integración de la digitalización, la sostenibilidad y la innovación, para que la formación responda a la evolución tecnológica y a las necesidades del tejido productivo y del mercado laboral.
El objeto de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, es:
📖 Art. 1 LO 3/2022
Explicación: El artículo 1 de la LO 3/2022 fija como objeto la ordenación e integración del Sistema de Formación Profesional, en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida y al servicio de la cualificación de las personas.
El referente sobre el que se construye la oferta de la FP, según la LO 3/2022, es el Catálogo Nacional de:
📖 LO 3/2022 — Catálogo Nacional
Explicación: La LO 3/2022 actualiza el anterior Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y lo configura como Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, referente común para definir la oferta formativa y las acreditaciones.
En el grado A de la Formación Profesional (LO 3/2022) se obtiene:
📖 LO 3/2022 — grado A
Explicación: El grado A es el primer nivel de la oferta y conduce a una acreditación parcial de competencia, pensada como puerta de entrada flexible y acumulable hacia grados superiores.
Los cursos de especialización de la FP se encuadran en el grado:
📖 LO 3/2022 — grado E
Explicación: El grado E agrupa los cursos de especialización (especialista y máster de FP), que profundizan o amplían las competencias adquiridas en los ciclos formativos de grado medio o superior.
Dentro de la FP dual, la LO 3/2022 distingue dos regímenes:
📖 LO 3/2022 — regímenes de la formación dual
Explicación: La LO 3/2022 organiza la formación dual en régimen general y régimen intensivo, según el porcentaje de la actividad formativa que se desarrolla en la empresa u organismo equiparado.
La formación que el alumnado realiza en un entorno laboral real (antes denominada FCT) se integra ahora como:
📖 LO 3/2022 — formación en empresa
Explicación: Con la LO 3/2022 toda la FP es dual: la antigua Formación en Centros de Trabajo (FCT) se integra como periodo de formación en la empresa u organismo equiparado, compartido con la formación en el centro.
Un principio estructural del Sistema de FP según la LO 3/2022 es que la oferta sea:
📖 LO 3/2022 — principios del sistema
Explicación: La LO 3/2022 establece un sistema único de FP cuya oferta es acreditable, acumulable y capitalizable, con itinerarios flexibles que permiten progresar a lo largo de la vida.
La orientación profesional en el Sistema de FP (LO 3/2022) se configura como:
📖 LO 3/2022 — orientación profesional
Explicación: La LO 3/2022 reconoce la orientación profesional como un derecho de las personas y un elemento estructural del sistema, accesible a lo largo de la vida para acompañar las decisiones formativas y profesionales.
La evaluación del aprendizaje en los módulos profesionales de un ciclo es:
📖 FP — evaluación continua y criterial
Explicación: En la FP la evaluación es continua y criterial: se valora el progreso del alumnado a partir de los resultados de aprendizaje de cada módulo y de los criterios de evaluación que los concretan.
El acompañamiento del alumnado a lo largo del ciclo formativo corresponde principalmente a la figura del:
📖 FP — acción tutorial
Explicación: La acción tutorial, ejercida por el tutor o tutora, orienta y acompaña al alumnado en su proceso de aprendizaje, en la formación en empresa y en su inserción profesional.
La finalidad última de los módulos profesionales de un ciclo formativo es que el alumnado adquiera:
📖 FP — competencias del perfil
Explicación: Los módulos profesionales se orientan a que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales propias del perfil profesional asociado al título o certificación.
Según la LO 3/2022, la digitalización, la innovación y la sostenibilidad en la FP deben:
📖 LO 3/2022 — ejes transversales
Explicación: La LO 3/2022 impulsa la digitalización, la innovación y la sostenibilidad como ejes transversales que deben integrarse en toda la oferta de FP para responder a la transformación del sistema productivo.
El aprendizaje basado en retos o situaciones de aprendizaje en FP persigue, sobre todo:
📖 Metodología — situaciones de aprendizaje
Explicación: Las situaciones de aprendizaje y los retos plantean problemas reales y contextualizados que el alumnado resuelve movilizando competencias, en coherencia con el enfoque competencial y aplicado de la FP.
⚠️ Preguntas basadas en textos y fuentes oficiales (LO 3/2022 de FP y metodologías activas). Verifica siempre la normativa vigente y la convocatoria oficial en el
BOE.