Test: Psicología evolutiva 6-12 años — Maestro de Primaria | 25 preguntas
Practica el desarrollo evolutivo del niño de 6 a 12 años, etapa central de la Educación Primaria: los estadios cognitivos de Piaget, la zona de desarrollo próximo y el andamiaje de Vygotsky, los estadios psicosociales de Erikson, el desarrollo moral de Kohlberg y los rasgos del desarrollo físico, social y afectivo en esta etapa.
⚖️ Fuente: J. Piaget (estadios del desarrollo cognitivo) · L. S. Vygotsky (zona de desarrollo próximo) · E. Erikson (desarrollo psicosocial) · L. Kohlberg (desarrollo moral) — referencias clásicas de Psicología Evolutiva · Programa oficial Maestro · 25 preguntas
Pregunta 1 de 25
Según Piaget, el niño de 6 a 12 años se encuentra principalmente en el estadio:
📖 Piaget — estadios del desarrollo cognitivo
Explicación: Piaget sitúa al niño de 6-7 a 11-12 años en el estadio de las operaciones concretas: ya razona lógicamente sobre objetos y hechos concretos, pero todavía no sobre lo abstracto o hipotético, propio del estadio de las operaciones formales (a partir de los 12 años).
La capacidad de comprender que la cantidad de una sustancia no cambia aunque varíe su forma o disposición se denomina, según Piaget:
📖 Piaget — operaciones concretas
Explicación: La conservación es el logro característico del estadio de las operaciones concretas: el niño comprende que propiedades como la cantidad, el número, la masa o el volumen permanecen constantes pese a cambios en su apariencia (forma, disposición).
La «zona de desarrollo próximo» (ZDP) es un concepto formulado por:
📖 Vygotsky — zona de desarrollo próximo
Explicación: La zona de desarrollo próximo fue formulada por Lev Vygotsky: es la distancia entre lo que el niño puede hacer por sí solo (nivel real) y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz (nivel potencial).
El apoyo temporal que el adulto ofrece al niño dentro de la zona de desarrollo próximo y que va retirando a medida que este avanza se conoce como:
📖 Vygotsky / Bruner — andamiaje
Explicación: El andamiaje (scaffolding), concepto ligado a Vygotsky y desarrollado por Bruner, es la ayuda ajustada que el adulto o un igual más competente presta al niño en la ZDP y que se retira progresivamente conforme este adquiere autonomía.
Según Erikson, el conflicto psicosocial propio de la etapa escolar (aproximadamente 6-12 años) es:
📖 Erikson — estadios psicosociales
Explicación: Erikson asigna a la edad escolar el conflicto de laboriosidad (industria) frente a inferioridad: el niño desarrolla el sentido de la competencia mediante el esfuerzo y los logros; si fracasa de forma reiterada puede instalarse un sentimiento de inferioridad.
En la teoría de Piaget, incorporar nueva información a los esquemas mentales ya existentes se denomina:
📖 Piaget — adaptación cognitiva
Explicación: La asimilación consiste en incorporar la nueva información a los esquemas previos; la acomodación, en cambio, modifica esos esquemas para ajustarse a la nueva realidad. Ambos procesos buscan el equilibrio, motor del desarrollo cognitivo para Piaget.
El desarrollo moral según Kohlberg se organiza en tres grandes niveles. ¿Cuáles son?
📖 Kohlberg — desarrollo moral
Explicación: Kohlberg describe tres niveles de desarrollo moral: preconvencional (la moral se basa en el castigo y la recompensa), convencional (en las normas y la aprobación social) y postconvencional (en principios éticos universales).
El periodo de 6 a 12 años se caracteriza, en el ámbito social, por una notable importancia de:
📖 Desarrollo social — etapa escolar
Explicación: En la etapa escolar el grupo de iguales adquiere un papel central: surgen amistades estables, la cooperación, el respeto a las reglas en el juego y la comparación social, claves para el desarrollo de la identidad y de las habilidades sociales.
El descenso del egocentrismo infantil que permite al niño tener en cuenta el punto de vista de los demás es propio de:
📖 Piaget — superación del egocentrismo
Explicación: Durante el estadio de las operaciones concretas el niño supera progresivamente el egocentrismo del pensamiento preoperacional y empieza a descentrarse, es decir, a considerar perspectivas distintas de la propia.
El crecimiento físico en la etapa de 6 a 12 años se caracteriza, en general, por:
📖 Desarrollo físico — etapa escolar
Explicación: La etapa escolar presenta un crecimiento físico relativamente lento y estable (antes del estirón puberal), con una notable mejora de la coordinación, la fuerza, el equilibrio y la motricidad fina, lo que favorece los aprendizajes escolares.
Según Vygotsky, ¿qué papel tiene el lenguaje en el desarrollo cognitivo del niño?
📖 Vygotsky — lenguaje y pensamiento
Explicación: Para Vygotsky el lenguaje es la principal herramienta de mediación cultural: el habla social se interioriza progresivamente como lenguaje interno y se convierte en instrumento de autorregulación y de organización del pensamiento.
La perspectiva que sostiene que el aprendizaje impulsa el desarrollo a través de la interacción social y cultural se asocia, sobre todo, a:
📖 Vygotsky — enfoque sociocultural
Explicación: El enfoque sociocultural de Vygotsky defiende que el aprendizaje, mediado por la interacción social y los instrumentos culturales, precede y promueve el desarrollo, a diferencia de Piaget, para quien el desarrollo precede al aprendizaje.
Según Piaget, ¿en qué estadio se sitúa mayoritariamente el alumnado de Educación Primaria (6-12 años)?
📖 Piaget — estadio de operaciones concretas
Explicación: Piaget sitúa la etapa de 6-7 a 11-12 años en el estadio de las operaciones concretas, en el que el niño razona lógicamente sobre objetos y situaciones concretas, aunque aún tiene dificultades con lo abstracto e hipotético.
La capacidad de comprender que la cantidad de una sustancia no varía aunque cambie su forma se denomina, en Piaget:
📖 Piaget — conservación
Explicación: La conservación es el logro cognitivo, propio del estadio de operaciones concretas, que permite entender que ciertas propiedades (cantidad, masa, volumen, número) permanecen constantes pese a cambios en la apariencia o forma.
Para Vygotsky, la zona de desarrollo próximo (ZDP) es:
📖 Vygotsky — zona de desarrollo próximo
Explicación: Vygotsky define la ZDP como la distancia entre el nivel de desarrollo real (lo que el niño resuelve por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (lo que logra con la guía de un adulto o un compañero más capaz).
Según Erikson, el conflicto psicosocial característico de la etapa escolar (aprox. 6-12 años) es:
📖 Erikson — estadios psicosociales
Explicación: Erikson sitúa en la etapa escolar el conflicto de laboriosidad (industriosidad) frente a inferioridad: el niño desarrolla el sentido de competencia mediante el trabajo y el reconocimiento de sus logros, o bien sentimientos de inferioridad si fracasa.
En la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, el niño de Primaria suele situarse en el nivel:
📖 Kohlberg — desarrollo moral
Explicación: Kohlberg describe que en la infancia predomina el nivel preconvencional, en el que la moralidad se basa en evitar el castigo y obtener recompensas; el paso al nivel convencional (normas sociales) se produce progresivamente hacia la preadolescencia.
El «andamiaje» (scaffolding), concepto vinculado a Bruner y a Vygotsky, consiste en:
📖 Bruner / Vygotsky — andamiaje
Explicación: El andamiaje es la ayuda graduada que un adulto o compañero más competente proporciona dentro de la ZDP; se ajusta a las necesidades del niño y se retira progresivamente conforme este adquiere autonomía en la tarea.
Según Bandura, el aprendizaje por observación o vicario implica que el niño:
📖 Bandura — aprendizaje social
Explicación: La teoría del aprendizaje social de Bandura sostiene que gran parte del aprendizaje se produce por observación e imitación de modelos (aprendizaje vicario), mediado por procesos de atención, retención, reproducción y motivación.
Bruner describe tres modos de representación del conocimiento que, en orden evolutivo, son:
📖 Bruner — modos de representación
Explicación: Bruner propone tres modos de representar la realidad que se desarrollan secuencialmente: el enactivo (a través de la acción), el icónico (mediante imágenes) y el simbólico (a través del lenguaje y los símbolos).
La superación progresiva del egocentrismo infantil durante la etapa de Primaria, según Piaget, permite al niño:
📖 Piaget — descentración
Explicación: Con el estadio de operaciones concretas el niño progresa en la descentración, es decir, en la capacidad de considerar varios aspectos de una situación y de adoptar perspectivas distintas a la propia, superando el egocentrismo del periodo preoperacional.
En el desarrollo físico-motor del niño de 6 a 12 años destaca:
📖 Desarrollo físico-motor — etapa escolar
Explicación: La etapa escolar se caracteriza por un crecimiento físico relativamente estable y constante, junto con notables avances en la coordinación, el equilibrio y la motricidad fina, lo que favorece el aprendizaje de la escritura y de habilidades deportivas.
Para Vygotsky, el lenguaje egocéntrico del niño pequeño evoluciona hacia:
📖 Vygotsky — lenguaje y pensamiento
Explicación: Vygotsky sostiene que el lenguaje egocéntrico no desaparece, sino que se interioriza convirtiéndose en lenguaje interior, herramienta fundamental para la autorregulación del pensamiento y de la conducta.
Según la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner:
📖 Gardner — inteligencias múltiples
Explicación: Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única, sino un conjunto de inteligencias relativamente autónomas (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista), lo que tiene implicaciones para una enseñanza diversificada.
El desarrollo del apego, según J. Bowlby, influye en el alumnado de Primaria porque:
📖 Bowlby — teoría del apego
Explicación: Bowlby sostiene que el vínculo de apego establecido en la primera infancia constituye una base segura; un apego seguro promueve la confianza, la exploración del entorno, la regulación emocional y unas relaciones sociales saludables que repercuten en el bienestar y el aprendizaje escolar.
⚠️ Preguntas basadas en textos y fuentes oficiales (teorías de Piaget, Vygotsky, Erikson y Kohlberg). Verifica siempre la normativa vigente y la convocatoria oficial en el
BOE.